Horacio Verbitsky NOTAS RELACIONADAS EzeizaCarlos Etchevarne, Bach. La Casa de los Poetas y las Letras organiza el coloquio A los alumnos y maestros: A lo largo de nuestra vida, la lectura es una habilidad indispensable para el aprendizaje. Con los libros saciamos nuestra curiosidad sobre. DINAMICAS DE GRUPO PARA MOTIVAR: DINAMICAS Y MAS. PREPARACI. El Facilitador solicita a los participantes que se sienten en su silla, en una postura c. El Facilitador da las siguientes instrucciones a los participantes. Este ejercicio se puede complementar solicitando a los participantes que repitan, mientras lo realizan, una frase corta como: Me siento muy bien. IV. El Facilitador solicita a los participantes que se sienten en su silla, en una postura c. El Facilitador da las siguientes instrucciones a los participantes. Acondicionado para que los participantes puedan relajarse y sentirse c. Los recortes son una forma pr. Puedes guardar tus magn Los centros de aprendizaje son las El Facilitador invita a los participantes a ponerse c. El Facilitador pide a los participantes que cierren los ojos y continua facilitando el proceso de relajamiento. III. El Facilitador indica a los participantes que la actividad siguiente consiste en conectarse con su mundo imaginario. IV. El Facilitador les solicita que viajen en el tiempo y se visualicen caminando hacia la escuela. V. El Facilitador les indica a los participantes que entren a la escuela y la recorran, encontr. Asisten a una clase y observan c. Luego de concedidos los deseos al ni. Estas instrucciones se ir. Una vez de vuelta, dan su punto de vista de lo que sintieron y comentan sus experiencias. XI. En grupo se analiza los deseos y se diagnostica los estilos de aprendizaje. XII. El Facilitador solicita a los participantes que se pongan de pie y formen un circulo. II. El Facilitador da las siguientes instrucciones a los participantes. Una vez que tengan estirados los brazos, tomar aire y retenerlo durante diez segundos, tratando de estirarse m. A los diez segundos expulsar el aire con un peque. Repetir el ejercicio de tres a cinco veces. ARRIBAENERGETIZANTESOBJETIVOPreparar a los participantes . Variable, depende de la din. Es importante para el Facilitador se. El Grito: Los participantes se sientan y cierran los ojos. Se les pide que respiren lento y fuertemente. Luego, todos respirar. Continuando con la respiraci. Luego se les indica que salten juntos arriba y abajo y que luego griten lo m. Canciones: Los participantes se paran de puntitas y caminan mientras cantan todos juntos . Luego se cambia de canci. Silbido: Los participantes se paran, alzan los brazos y respiran profundamente al mismo tiempo. Luego, se les dice que se doblen r. Esto se repite varias veces. IV. Otros agregan partes de la m. Computadoras: Subgrupos de cuatro o cinco miembros son designados para ser . Los componentes de la computadora responden creando el reto de la frase, siendo una palabra por persona. La frase es terminada por un . Luego las computadoras le hacen preguntas a las otras computadoras, por ejemplo: . Nerf: Los participantes se paran en c. Las reglas generales son las siguientes: a) Ninguna persona puede pegarle al bal. Campo de Juego: El Facilitador anuncia que el cuarto donde est. Los participantes actuar. Elefante y Jirafa: Los participantes se paran en c. El voluntario se para en el centro del c. Si una persona no le responde a tiempo, se convierte en . Se pueden usar varios ritmos mientas el grupo se mueve en el sal. Tararea: El Facilitador anuncia que a dada la se. Cada participante tararear. Los participantes ser. Dividido en 4 subgrupos de 5 participantes. LUGAR: Aula Normal. Hojas de autoevaluaci. Se distribuye la hoja de autoevaluaci. Se distribuye la hoja de experiencias y se permiten llenar durante otros 1. III. Se distribuye la hoja de retroalimentaci. Forme grupos de cinco personas y solicite que se den retroalimentaci. En primer lugar se expresa lo anotado en la autoevaluaci. Las conclusiones, opiniones y sugerencias de los subgrupos . V. Pida al grupo total conclusiones y aplicaciones sobre el ejercicio, profundizando lo m. No tengo objetivos de aprendizaje. Est. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Mi velocidad de aprendizaje es muy baja. S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. No deseo o no puedo aceptar estos riesgos. Mis necesidades primordiales son las de incrementar mi saber 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Mis necesidades no se relacionan con el aumento de mi saber. Mis necesidades son de desarrollo emotivo. No siento necesidad de desarrollo emotivo. Aprendo principalmente con un proces. Me interesa m. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Recurro a otros para que me digan qu? Hojas impresas para distribuci. En muchos grupos existen participantes de reciente ingreso, que no han asistido a ningunos (o a muy pocos) programas formales. Por tanto, a menudo es . Esto tiene la ventaja de la claridad pero tambi. Si el empleo de un material impreso se presenta en una forma positiva (como el ejemplo que se citar. Un lugar amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir. MATERIAL: Sencillo. El instructor solicita a los participantes que traten de visualizar sus vivencias de aprendizaje que recuerden con placer de la Escuela Primaria. II. Terminada la actividad anterior, el instructor solicita a los participantes que escriban en la hoja de trabajo, su visualizaci. El instructor solicita a los participantes que nuevamente traten de visualizar sus vivencias de aprendizaje que recuerden con placer de la Escuela Secundaria. IV. Terminada la actividad anterior, el instructor solicita a los participantes que escriban en la hoja de trabajo, su visualizaci. El instructor solicita a los participantes que nuevamente traten de visualizar sus vivencias de aprendizaje que recuerden con placer de la Escuela Preparatoria. VI. Terminada la actividad anterior, el instructor solicita a los participantes que escriban en la hoja de trabajo, su visualizaci. El instructor solicita a los participantes reflexionar sobre la influencia de estos recuerdos en su actual estilo de aprendizaje. VIII. El instructor divide a los participantes en subgrupos y les solicita que identifiquen el estilo de aprendizaje del subgrupo. IX. El instructor y el grupo identifican el estilo de aprendizaje del grupo total. XI. El Facilitador solicita a los participantes que traten de visualizar una escena de la Escuela Primaria que recuerden con frustraci. El Facilitador solicita ahora a los participantes que traten de visualizar una escena de la Escuela Secundaria que recuerden con frustraci. El Facilitador solicita nuevamente a los participantes que traten de visualizar una escena de la Escuela Preparatoria que recuerden con frustraci. El Facilitador pide a los participantes que se reflexione sobre la influencia actual de este tipo de experiencias como obst. El Facilitador pregunta a los participantes . El Facilitador pide a los participantes que obtengan una conclusi. El Facilitador pide a los participantes que reflexionen sobre c. Decir a los participantes que muchos vienen a un seminario, taller de trabajo, junta o retiro con una serie de pensamientos en nuestras mentes: un subordinado que no ha trabajado tal como usted lo esperaba; su jefe tom. En general a) usted no puede resolver esos problemas mientras se encuentra en el seminario y b) pensar en ellos durante el seminario, perjudicar. Distribuir entre los participantes desde el inicio del seminario una hoja en blanco, unos 1. El instructor debe darles suficiente tiempo para que . Entregue un sobre a cada persona para que pueda guardar el formulario, cerrar el sobre y escribir su nombre. Luego, recoja los sobres como prueba simb. Ponga este escrito dentro del sobre, ci. Distribuya a cada asistente una copia del Inventario de Kolb de Estilos de Aprendizaje (v. Haga que los participantes determinen su propia calificaci. Obtenga, del grupo, un muestreo ya sea de la gama de calificaciones en cada escala o muestreo del total de calificaciones de algunos participantes. En cualquier caso, es posible que se puedan utilizar los datos para aportar evidencias de que hay una importante variabilidad entre las personas, respecto a la forma en que aprenden (en el supuesto de que el inventario sea v. Para finalizar, se aplicar? Para ello, encierre en un c. Experiencia concreta(Participaci. Narre lo siguiente: En esta primera sesi. Quiero arreglar coches y aviones. Eso es lo que quiero ser. Al hacerle la misma pregunta, Pepe lo pens. Para finalizar, se les aplicar? SUPOSICIONES SOBRE EL ENTRENAMIENTO EN RELACIONES HUMANASOBJETIVO. Se distribuyen copias del Cuestionario y l. Cuando todos han terminado, el instructor anuncia que se contabilizar. El instructor hace una gr. Tema. 5 AT4 A3 N2 D1 DTIII. Se contabiliza cada tema y se discute uno por uno. Los constructores se re. Use una escala de cinco puntos: 5 totalmente de acuerdo; 4 de acuerdo; 3 no se; 2 en desacuerdo y 1 totalmente en desacuerdo. Ponga sus reacciones a cada tema en el espacio colocado a la izquierda del n. AT A N D DT1 5. 5 3. PREGUNTA NUMEROTEMA 5 4 3 2 1. NO. AT A N D DT4. Basado en los resultados obtenidos de 2. Presentaci. El Facilitador dice a los participantes que el objetivo de esta din. Una vez que los participantes se hayan sentado, se turnar. El instructor solicita a los participantes que formen un c. El instructor invita a un participantes a ser el l. Si no diera la respuesta antes de terminar de contar cinco, entonces habr. Si contesta correctamente antes de haber terminado de contar hasta cinco entonces, el l. El instructor otorga el tiempo suficiente para que se desarrolle la din. El instructor discute brevemente los objetivos de la actividad, se. Luego distribuye una copia de la Hoja de Trabajo y un l. Les dice que tienen tres minutos en los cuales deben elegir los diez aut. El instructor anuncia el principio de la b. Cuando casi todos los participantes han cumplido la tarea, el instructor les dice que el tiempo se acab. Cualquier participante que le falte un aut. Cree que el Presidente lo ha estado haciendo bien. Prefiere trabajar solo. Me parece atractivo. Es nuevo en su trabajo. Parece ser amigable. Defiende la apertura. Toca un instrumento musical. Trabaja los fines de semana. Disfruta la competencia. Duerme en una cama de agua. Maneja un auto deportivo. BAILE DE PRESENTACI. El Facilitador plantea una pregunta espec? Les indica a los participantes que escriban en la hoja de papel su nombre y la respuesta a la pregunta que se formul.
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January 2017
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